身心合一讓舞蹈教學(xué)更“豐滿”

4月21日，教育部召開義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)修訂情況發(fā)布會。修訂中，對藝術(shù)課程的設(shè)置進(jìn)行了優(yōu)化，將舞蹈、戲劇、影視納入藝術(shù)課程，并發(fā)布了2022義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)。藝術(shù)學(xué)科在基于培養(yǎng)時代新人核心素養(yǎng)的要求下，根據(jù)各自的性質(zhì)和育人價值，在整體規(guī)劃與分工協(xié)調(diào)上進(jìn)行了調(diào)整。

在我國的傳統(tǒng)中禮樂內(nèi)容從來沒有脫離過教育的視野，《周禮》中就有通過舞蹈進(jìn)行教育的內(nèi)容。到如今的義務(wù)教育階段，舞蹈在美育教育中發(fā)揮著“以藝育人、以舞化人”的作用。

義務(wù)階段的藝術(shù)教育引導(dǎo)學(xué)生向善、尚美，富于想象，具有健康的審美情趣和初步的藝術(shù)鑒賞、表現(xiàn)能力。在義務(wù)教育美育的范疇中，舞蹈藝術(shù)不應(yīng)只是單純的“人體動作復(fù)制”，而是由身體到思想，由思想到心靈，是身心合一的顯現(xiàn)。在2022版義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的舞蹈教學(xué)任務(wù)內(nèi)容中提及1-2年級通過觀察、模仿來了解身體部位，塑造健康體態(tài)。3-7年級體認(rèn)舞蹈對客觀世界的再現(xiàn)，感受舞蹈對主觀世界的關(guān)懷。8-9年級以欣賞引導(dǎo)審美感知，以體驗推動藝術(shù)表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在獨立或合作舞蹈表現(xiàn)中積極表演，在舞蹈改編或創(chuàng)編實踐活動中積極思考，逐步提高感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

舞蹈是美育教育的一部分，不能簡單將其視為單一的對人體機(jī)能的訓(xùn)練，而是綜合多重文化內(nèi)容的完整浸潤。舞蹈是身體文化的呈現(xiàn)，當(dāng)我們認(rèn)同“身體”作為舞蹈認(rèn)知“起點”時，我們必須認(rèn)識到舞蹈的美育教育的重點將會從注重身體機(jī)能的提高，到注重身心合一舞蹈觀的立體浸潤。這使得舞蹈教育變得豐滿，不再扁平化，是一種“多面晶體”式的教育。特別要強(qiáng)調(diào)的是在“身”與“心”共筑的同時還要鑒別其是否內(nèi)屬于中國文化、審美的維度之中。要堅持歷史唯物主義、辯證唯物主義的立場，取其時代文化的精華內(nèi)容，弘揚社會主義先進(jìn)文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，使學(xué)生在寓教于樂中理解其中包含的人文情懷和文化內(nèi)涵。

在新課標(biāo)的良好導(dǎo)向下，舞蹈需更好地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點和教育教學(xué)規(guī)律，放大其于中小學(xué)教育教學(xué)中的適配程度，多面向地直接作用于“身”與“心”，完成藝術(shù)啟發(fā)人心、開啟心智的美育作用。(史 博)

標(biāo)簽： 身心合一 舞蹈教學(xué) 美育教育 以舞化人