湖北鶴峰大力推動信息化建設 促進優質教育資源共享開啟教育普惠門

2萬余名學生，1600余名教師，61所學校(幼兒園)分散在湖北省鶴峰縣的崇山峻嶺間。全縣教育管理成本高、難度大、效率低，該如何深化教學改革、提升教育教學質量?鶴峰選擇把推進教育信息化建設作為重要突破口。

近年來，鶴峰大力實施教育信息化2.0行動計劃，促進信息技術與日常管理、學科教學深度融合，破解教育管理成本高、信息化設備使用率低等諸多難題，用“數字鑰匙”解鎖教育優質均衡發展的密碼。

建設統一管理和認證的教育城域網

“到縣城參加一小時的會議，卻要花費一天的時間”“教研部門完成一個學科的送教下鄉，差不多需要一個星期”……早在2018年，鶴峰縣教育局經過調研發現，如不設法克服山區地理條件的劣勢影響，全縣教育管理提質增效就是一句空話。

“解決此難題的突破口，一定是教育信息化。”時任鶴峰縣教育局主要負責人在教育信息化推進會上明確表示。

“鶴峰教育必須跟上國家教育現代化的步伐”，這擲地有聲的話語迅速成為鶴峰縣政府及教育局各級領導的共識。2019年，鶴峰縣政府在財政資金極為緊缺的情況下，為教育信息化建設項目投入1200萬元，以政府購買服務的形式啟動教育城域網建設。

當年11月，網絡建成并投入使用，全縣教育系統實現一張網，有線千兆到桌面，無線網絡覆蓋教學、辦公區，認證用戶的無線網可實現全縣教育城域網內漫游。全縣的視頻會議、各種業務系統均依托城域網運行。師生可以隨時隨地上網工作和學習。

建成的教育城域網由運營商統一運維，教育局按服務質量支付費用，故障響應范圍延伸到桌面，極大減輕了學校技術人員的負擔。在教育信息化基礎設施不斷完善和應用逐漸普及的條件下，鶴峰縣堅持“能電子不紙質、能線上不線下”原則開展日常管理、教學和服務，最大程度地節約了辦公成本，提高了辦公效率。

構建資源共享和數據互通的綜合服務平臺

如何利用教育信息化基礎設施滿足各中小學及廣大教師對優質教育教學資源的需求?鶴峰縣教育局堅持“平臺上移，服務下行”的發展思路，在建設教育城域網項目的同時，構建起鶴峰教育綜合服務平臺。

該平臺采用國家、省、州、縣、校五級架構，接入國家數字教育資源公共服務體系，與國家服務體系進行12個應用對接，與省平臺實現了單點登錄跳轉，與恩施州平臺實現了13個應用對接，通過互聯互通的方式向師生和家長免費提供高質量的教育教學資源與學習資源。

鶴峰縣平臺自身接入37個應用，同時完成視頻會議系統接入，并且與釘釘辦公軟件進行融合。教育政務服務、辦文辦會，校園安全“三防建設”、明廚亮灶、疫情防控等方面事務都付諸“云端”，為教育教學提供了極大便利。

目前，全縣所有教師已在平臺注冊，學生及家長注冊用戶1.1萬余名，資源總量115萬余條，基本覆蓋K12各學段、各學科。通過一年多來的有效運行，該平臺已成為功能強大、資源豐富、互動活躍的教育陣地，有效夯實了鶴峰縣教育信息化縱深發展的基礎。

打造常態化和極簡化的應用生態

建設只是基礎，用活才是根本。“教師主動應用信息技術的熱情不夠，信息化設備使用率不高，很多活動流于形式。”回憶起教育信息化1.0時代，鶴峰縣教育技術裝備站站長劉新康感觸頗深。

當時，鶴峰縣所有學校已實現寬帶網絡全覆蓋，所有班級配齊交互式觸控一體機，教師配齊筆記本電腦，鄉鎮學校建起計算機教室和錄播教室。但教師使用信息化教學的現狀不盡如人意。

劉新康介紹，造成此現狀的原因很多，究其根本原因是信息化應用操作難度大、程序較為煩瑣，而教師們最喜歡的是“一看就懂、打開就用、一用就靈”。

基于此，鶴峰縣努力把教育綜合服務平臺打造成“教育版的極簡操作系統”，開發了教學助手軟件，引入人人通智能化平臺應用客戶端，實現資源互通，功能互補。

從教材章節選擇對應的個人資源、精品資源、共享資源進行備課，快捷調用各級平臺資源進行授課，包括課堂練習等都可以在“教學助手”中完成。師生徹底從煩瑣的登錄、多賬號的記憶、多系統數據導入等困境中解脫出來，實現資源開發與教師成長的互利雙贏。

教師們開展信息化技術教學不再有門檻，而且熱情也逐漸高漲。目前，使用教學助手的教師1000余名，教學應用使用總量逾6.5萬件，人人通空間的活躍率達65%。

作為2022年全國義務教育優質均衡先行創建縣之一，未來的鶴峰縣的基礎教育信息化如何進一步推進?縣教育局局長伍云貴表示，下一步將以實際問題為導向，推進全縣鄉村中小學全部按需常態化開展“專遞課堂”，以縣實驗中學、縣思源實驗小學、縣實驗小學等三個學校為城鄉義務教育發展聯合體的牽頭校，引領其他學校常態化開展“名師課堂”，將優質教育資源最大程度共享。

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