除了政策文件規(guī)定的要求之外 好校長還需四項(xiàng)修煉

好校長有標(biāo)準(zhǔn)嗎?怎樣的校長才是一個(gè)好校長?其實(shí)，好校長是一個(gè)相對(duì)的概念，不同的時(shí)代、社會(huì)都有不同的要求。甚至同一時(shí)期，因區(qū)域文化的差異，對(duì)這一問題的理解，也會(huì)出現(xiàn)差異。

其實(shí)，“好校長”的標(biāo)準(zhǔn)早就放在那兒了，各級(jí)教育部門與有關(guān)部門都先后制定、并正在實(shí)施評(píng)選“好校長”的考核指標(biāo)。從“優(yōu)秀校長”“卓越校長”“教育家型校長”到“教育家”，說法不同，實(shí)質(zhì)一樣。怎么才能稱一名校長為“好校長”?除了政策文件規(guī)定的要求之外，我認(rèn)為必須強(qiáng)調(diào)四點(diǎn)素質(zhì)要求。

好校長首先必須是一個(gè)好老師

教育的內(nèi)涵發(fā)展和高質(zhì)量發(fā)展成為新時(shí)代教育改革發(fā)展的主旋律，那種以外部增長為主的方式早已被取代。曾經(jīng)有一段時(shí)間，校長的主要工作放在籌措辦學(xué)經(jīng)費(fèi)、解決學(xué)校與外部的關(guān)系上。現(xiàn)在質(zhì)量問題是學(xué)校發(fā)展中校長所面臨的最大問題。質(zhì)量不只是考試的分?jǐn)?shù)，而是一個(gè)全面的概念。學(xué)校的內(nèi)部管理也從依靠制度管理，走向價(jià)值引領(lǐng)的文化管理的新境界。校長僅僅依靠行政管理，采用行政手段，已經(jīng)駕馭不了學(xué)校在更高層次上的發(fā)展，這就需要校長是真正的內(nèi)行、教育專家，需要特別具備課程、課堂和學(xué)科的領(lǐng)導(dǎo)力。

因此，當(dāng)下要成為一名好校長，一定首先要成為一名好老師。比如，江蘇省錫山高級(jí)中學(xué)校長唐江澎就是一位卓越的語文老師，他曾是語文蘇教版教材的主要編寫者之一，擔(dān)任校長后，學(xué)校的課程改革成為了國內(nèi)的先進(jìn)典型，學(xué)校教育內(nèi)涵十分豐富多彩。

好校長應(yīng)該具有勇于擔(dān)當(dāng)?shù)?span id="uoskeqq" class="keyword">精神

“擔(dān)當(dāng)”是一個(gè)內(nèi)涵廣泛的概念，中小學(xué)校長的擔(dān)當(dāng)，當(dāng)指對(duì)學(xué)校的擔(dān)當(dāng)、對(duì)師生的擔(dān)當(dāng)。作為校長，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)、對(duì)師生負(fù)責(zé)，是題中之義，本不需要再突出強(qiáng)調(diào)，可現(xiàn)實(shí)中，能不折不扣負(fù)起這個(gè)責(zé)任的校長還是少數(shù)。一個(gè)不是把學(xué)校的根本利益、師生根本利益放第一位的人，在校長位置上，無論其他方面有多出色，都離好校長相差甚遠(yuǎn)。

比如，當(dāng)下中小學(xué)都在開展課后延時(shí)服務(wù)，要做好這項(xiàng)工作，不能僅僅只是按照相關(guān)文件要求來做。要實(shí)事求是，要因地制宜，要分類指導(dǎo)，要校本化。既要服務(wù)好學(xué)生，讓家長放心滿意，也要保障教師的基本利益。比如，教師也有家庭，也有讀書的孩子，也有年老的父母，在這種情況下，校長就應(yīng)該站出來，以保障教師權(quán)益的底線思維，通過經(jīng)濟(jì)報(bào)酬、職稱評(píng)聘加分等方式對(duì)教師群體的這些損失進(jìn)行補(bǔ)償，以實(shí)現(xiàn)教師的實(shí)際損失與收益的平衡，從工作、生活、心理等方面給予教師更多的人文關(guān)愛。

好校長必須放低身段、淡化領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)

校長不是官，校長不能把它當(dāng)“官兒”做。官員做派，是與好校長格格不入的。當(dāng)校長把自己當(dāng)成“官兒”，在學(xué)校內(nèi)部，自然有高人一等的感覺。如果校長把自己當(dāng)成“官兒”，還會(huì)專心帶領(lǐng)教師搞教研嗎?校長可以成為“首席教師”，以自己的學(xué)識(shí)地位，贏得師生發(fā)自內(nèi)心的尊重。校長應(yīng)放下自己的架子，放下身段，以“平等的首席”的身份，與教師和學(xué)生對(duì)話，不要一言堂，不能時(shí)時(shí)以領(lǐng)導(dǎo)者自居。

我曾遇到過這樣的校長，有能力，也有進(jìn)取心，工作也有成效，可就是喜歡為人師，動(dòng)輒給部下“指導(dǎo)指導(dǎo)”，動(dòng)輒要幫助別人“成長成長”。教師大會(huì)，總是他一個(gè)人在講，一講兩三個(gè)小時(shí)，要教師認(rèn)真記筆記。自己寫了文章，發(fā)在公眾號(hào)，每篇都要中層以上干部轉(zhuǎn)發(fā)，學(xué)校還安排專人檢查、考評(píng)。校長主政，一定要有平等意識(shí)，學(xué)校要讓教師多說話，自己多傾聽。無論自己如何有本領(lǐng)，如何有名聲，做不到這一點(diǎn)，離好校長就仍有距離。

好校長要有情懷、情趣與個(gè)性愛好

校長純粹，學(xué)校才有可能純粹。校長是學(xué)校的靈魂，假如校長沒有情懷，學(xué)校將會(huì)多么地功利與蒼白!沒有情懷的人，一定也不會(huì)有情趣。學(xué)校是充滿陽光、笑聲的地方，精神豐滿、內(nèi)心充盈的校長，一定能給師生帶來更多的快樂，乃至幸福。

作為一個(gè)好校長還應(yīng)該興趣廣泛，個(gè)性鮮明，至少有一兩項(xiàng)特長，顯示魅力。健康的情趣、愛好，是一種價(jià)值的取向，具有輻射示范效應(yīng)。從某種意義上說，校長就是一所學(xué)校的“火車頭”，是師生眼中的標(biāo)桿，校長的興趣愛好會(huì)在潛移默化中影響著學(xué)校的每一個(gè)師生。比如，有的校長喜歡讀書，有的校長愛好書法，這就會(huì)間接影響到師生，從而影響到學(xué)校的校風(fēng)和教風(fēng)。所以，校長應(yīng)充分發(fā)揮榜樣作用，以高雅的愛好來帶動(dòng)學(xué)校進(jìn)步。

什么樣的校長才是好校長，這一問題很有意義，盡管仁者見仁、智者見智，但經(jīng)過討論一定能在較大范圍、更高程度上形成共識(shí)，促進(jìn)更多校長能自覺地做一名好校長，如此這般，功莫大焉。

(作者系江蘇省特級(jí)教師、蘇州市特級(jí)校長，重慶市巴渝學(xué)校校長)

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