河南省鄭州市金水區(qū)藝術(shù)小學(xué) 大美育課程創(chuàng)建綜合育人生態(tài)

鄭州市金水區(qū)藝術(shù)小學(xué)是一所公辦的藝術(shù)特色學(xué)校，1995年成立之初，“初之所予 藝美人生”便成為學(xué)校的辦學(xué)理念。2012年，學(xué)校將美育作為學(xué)生全面發(fā)展的切入點，并確定了“以美養(yǎng)德、以美弘智、以美健體、以美怡情、以美育美”的美育目標。

細處著力，構(gòu)建大美育課程體系

學(xué)校構(gòu)建了包括藝術(shù)美育課程、學(xué)科美育課程、綜合美育課程、潛在美育課程等在內(nèi)的大美育課程體系。學(xué)校實施的美育課程將審美情趣與道德情愫有機結(jié)合起來，通過形式多樣、豐富多彩的美育課程與活動，從細微處培養(yǎng)學(xué)生的“知”“情”“意”“行”，引導(dǎo)學(xué)生在生活中建立“真善美”的人生觀、價值觀，讓學(xué)生在尋找美、追求美、創(chuàng)造美的過程中，修養(yǎng)、審美、品行、素質(zhì)得以不斷提高，成為形象美、學(xué)習(xí)美、行為美、心靈美的藝美少年。

將藝術(shù)美育課程作為實現(xiàn)美育的重要途徑。藝術(shù)教育是實現(xiàn)美育的基本途徑，因此所有學(xué)生從入學(xué)之初就會選擇一門藝術(shù)課作為小學(xué)階段的專業(yè)課，六年一以貫之的藝術(shù)課程，使學(xué)生在藝術(shù)技能和審美能力方面得到顯著提升。

長期的教學(xué)實踐表明，藝術(shù)美育課程不僅有利于學(xué)生的技能學(xué)習(xí)、藝術(shù)養(yǎng)成，對于其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和人生的長遠發(fā)展，也有著顯著的促進作用。

將學(xué)科美育課程貫穿于所有學(xué)科學(xué)習(xí)之中。學(xué)校將學(xué)科教學(xué)與美育相融合，挖掘?qū)W科美育基因，激發(fā)教師的美育潛能，推進學(xué)科美育課程的有效實施，促進學(xué)生全面發(fā)展。除了日常的學(xué)科教學(xué)之外，豐富的學(xué)科活動激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點燃了學(xué)生主動參與的熱情。

如學(xué)校一年一度的硬筆書法比賽、經(jīng)典誦讀展示、英語講故事比賽，每年一次的大課間比賽和全員運動會等，在活動中，學(xué)生體會學(xué)科學(xué)習(xí)的內(nèi)容之美、形式之美、力量之美、感性之美與理性之美，同時在學(xué)習(xí)過程中感受文字的魅力、數(shù)字的力量、歌聲的美妙，體驗繪畫的愉悅、思維的激蕩。

形成一批品牌化的綜合美育課程。學(xué)校綜合美育課程關(guān)聯(lián)多個學(xué)科，貫穿教育全過程，幫助學(xué)生們更真實地感受美、表達美。“發(fā)現(xiàn)商業(yè)的秘密”“奇思妙想創(chuàng)意服裝秀”“英語教育戲劇課程”“初之所予悉心開啟”等入學(xué)課程，“藝術(shù)，開啟人生無限可能”等畢業(yè)課程，“探秘東籬園”等勞動課程都已成為學(xué)校品牌課程。

學(xué)校開展的英語戲劇教育涵蓋了文學(xué)、音樂、舞蹈、表演、美術(shù)等。這種綜合性的教育手段，提高了學(xué)生的語言能力、認知能力、想象力、創(chuàng)造力、領(lǐng)導(dǎo)力及一生發(fā)展最為重要的自信力，從而幫助學(xué)生成為一個更全面而完整的人。近年來，學(xué)生們所表演的英語教育劇目連續(xù)5次奪得“希望中國”青少年英語教育戲劇大賽全國總決賽特等獎、一等獎等殊榮。

潛在美育課程潤物細無聲。學(xué)校重視自然環(huán)境、人居環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境和藝術(shù)環(huán)境的建設(shè)。校園內(nèi)種植大量的花草樹木，開辟清新自然的校園農(nóng)場，設(shè)計優(yōu)雅的讀書吧、完善的藝術(shù)教室。無論是環(huán)境優(yōu)美的校園，還是格調(diào)高雅的公共讀書區(qū)，抑或是干凈整潔的教室、健康高雅的功能室，富有美感的環(huán)境給學(xué)生以美的熏陶，每個角落都具有文化韻味和美育功能。

多措并舉，建設(shè)美育教師團隊

美育教師團隊建設(shè)決定著美育課程實施的效果，為此，學(xué)校多措并舉加強師資隊伍建設(shè)。

一是成立藝美教師成長營進行全員教師培訓(xùn)。學(xué)校美育教育貫穿于整個教學(xué)之中，學(xué)校通過閱讀、演講、藝術(shù)鑒賞活動等多種方式提升教師的審美力。二是對體音美等美育教師團隊進行專業(yè)提升。音體美教師是學(xué)校開展美育的主力軍，美育不僅使學(xué)生習(xí)得藝術(shù)技能，更要通過提升藝術(shù)素養(yǎng)豐盈生命內(nèi)涵。三是外聘美育教師團隊參與美育課程實施。面對在職美育教師數(shù)量不足的問題，學(xué)校聘請了省內(nèi)藝術(shù)院團的專家來校任教，和學(xué)校配合，同步管理，使學(xué)生有計劃地、循序漸進地接受規(guī)范的藝術(shù)專業(yè)訓(xùn)練。

學(xué)校一至六年級每周開設(shè)8節(jié)美育課，包括常規(guī)藝術(shù)課(即國家課程中的美術(shù)、音樂課)4節(jié)，利用校本課程與地方課程另又開設(shè)藝術(shù)素養(yǎng)課1節(jié)、藝術(shù)專業(yè)課2節(jié)，以及體育藝術(shù)課1節(jié)。此外，為保證課程質(zhì)量，學(xué)校對教室進行改造升級，建設(shè)常規(guī)音樂教室7間、合唱教室1間、舞蹈教室3間、藝術(shù)專業(yè)教室28間、美術(shù)展廳1間。

家校共育，創(chuàng)建美育良好生態(tài)

家長對美育的認知水平決定了他們對學(xué)校美育的支持力度。

學(xué)校通過家長會、家長學(xué)校、家庭教育培訓(xùn)等多種形式，向廣大家長宣傳美育在素質(zhì)教育中的重要地位，讓家長了解美育不只是美學(xué)知識的教育，也不是純粹的藝術(shù)，而主要是在培養(yǎng)學(xué)生審美感受力的基礎(chǔ)上完善其技術(shù)技法的教育，學(xué)生學(xué)習(xí)的所有課程都息息相關(guān)。

同時，學(xué)校創(chuàng)造各種機會，讓社會各界朋友和家長了解學(xué)校的美育理念，不定期向家長開放藝術(shù)教學(xué)課堂，展示學(xué)生最新藝術(shù)成果，讓家長一同參與到美育活動中來。學(xué)校還充分利用社會資源和家長在藝術(shù)方面的教育資源，請他們到學(xué)校來，參與藝術(shù)教育的監(jiān)督、管理與指導(dǎo)等工作，使他們成為致力學(xué)校美育健康發(fā)展的中堅力量。

(作者系鄭州市金水區(qū)藝術(shù)小學(xué)校長)

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