上好勞動課要樹立正確勞動教育觀

勞動課程正式成為一門獨立課程，為加強勞動教育，落實立德樹人根本任務，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時代新人提供了堅實的路徑支撐。

勞動教育關乎德智體美勞全面發(fā)展人才培養(yǎng)體系的構建，是培養(yǎng)學生身心和價值觀的重要途徑，是學?；A教育階段不可或缺的組成部分。然而，過去一段時間，勞動教育存在被弱化的現象，青少年中出現了不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的現象。出現這一現象，一方面在于受傳統勞動價值觀的影響，另一方面是受多元勞動價值觀的沖擊及勞動教育的弱化、異化和邊緣化現實的影響。要真正發(fā)揮勞動教育的價值，首先要求引導青少年樹立崇尚勞動、熱愛勞動、辛勤勞動、誠實勞動的觀念，推動學校、家庭以及社會樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的正確勞動教育觀，為扎實推進勞動教育營造良好的社會氛圍，凝聚起協同推動上好勞動課的合力。

要正確認識勞動對于促進人的全面發(fā)展的作用。一些學生和家長認為勞動的價值不大，或者擔心勞動會浪費時間，或者認為反正又不用考試，中考又不計成績，就輕視勞動課。實際上，勞動教育不僅可以獲取知識和技能，還可以培養(yǎng)堅韌的性格、執(zhí)著的精神、吃苦耐勞的品質，更是人創(chuàng)造自身、獲得自我存在、彰顯自我價值的體現。要進一步厘清德智體美勞“五育”之間的關系，牢固樹立勞動是促進人全面發(fā)展重要途徑的理念，既不能以勞動教育代替德智體美，也不能以德智體美混淆勞動教育。要在勞動課中引導學生樹立“做中學”“做中悟”“做中創(chuàng)”的理念，注重學生的動手實踐、手腦并用、知行合一、學創(chuàng)融通，從而發(fā)揮以勞促全、以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美的作用。

要樹立勞動最光榮的價值觀。當下，中小學普遍缺乏勞動機會，學生勞動意識淡薄，忽視勞動觀念的養(yǎng)成、勞動習慣的培養(yǎng)。甚至有個別教師在教育過程中把勞動教育異化，把勞動當作一種懲罰學生的手段，這也影響了學生對勞動的正確認識。改變這種現狀，要樹立正確的勞動價值觀，樹立勞動光榮、尊重勞動的理念，要善用勞模精神、勞動精神、工匠精神激勵和感召學生，努力營造勞動光榮、知識崇高、人才寶貴、創(chuàng)造偉大的社會風尚。在勞動課中，要讓學生正確認識勞動分工，正確看待勞動者，尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造。

要樹立勞動即幸福的價值觀。在注重物化的當下，人們缺乏對勞動過程的享受、勞動成果的珍視以及勞動價值的體悟。一桌飯燒得好，能使自家吃得愉快舒服，也能夠使人家舒服愉快，豈不是一種藝術嗎?樹立正確的勞動價值觀，要讓學生領會勞動是一切歡樂和一切幸福的源泉、幸福是奮斗出來的內涵與意義。勞動的汗水勝過一切天賦，勞動創(chuàng)造是找到打開人生的那把獨特的“金鑰匙”，幸福不會從天降，幸福就在辛勤的工作中，它在艱苦的勞動里。

“生活靠勞動創(chuàng)造，人生也靠勞動創(chuàng)造。”樹立正確勞動觀，學生才能真切領會到中國特色社會主義事業(yè)大廈是靠一磚一瓦建成的，人民幸福是靠一點一滴創(chuàng)造得來的，從而努力成長為最美最幸福的勞動者，更好地報效國家、奉獻社會。

(作者系北京教育學院附屬大興實驗小學教師)

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