居家上網(wǎng)課親子相處是門大學(xué)問 多些反思多些耐心多些智慧多些陪伴

因?yàn)?span id="wcc2mwo" class="keyword">疫情防控需要，近期很多孩子又開始進(jìn)入居家上網(wǎng)課的狀態(tài)。與此同時(shí)，一些企業(yè)也選擇居家辦公，于是，家長和孩子長時(shí)間待在一個(gè)屋檐下，你嫌我網(wǎng)課不認(rèn)真，我嫌你管得太多，相看兩相厭的情緒就又出現(xiàn)了，有些還鬧得雞飛狗跳。

“看一眼上網(wǎng)課的娃，血壓就飆升”，媽媽在家陪孩子上了三天網(wǎng)課，氣得崩潰大哭，“我實(shí)在受不了了”，類似的家長抱怨在居家上網(wǎng)課期間屢見不鮮。家長直呼“受不了”，那些沒能發(fā)聲的孩子想必日子也好過不到哪里去，畢竟時(shí)刻被家長“盯著”的滋味不好受。

居家上網(wǎng)課期間，個(gè)別家長與孩子不僅未能做到“相看兩不厭”，甚至還鬧得雞飛狗跳，不僅孩子學(xué)習(xí)進(jìn)度沒跟上，親子關(guān)系也因此受到影響。可見居家上網(wǎng)課期間，家長與孩子的相處之道是門頗值得研究的學(xué)問，家長只有掌握好這門學(xué)問才能更好與孩子相處，既降低自己“血壓飆升”的風(fēng)險(xiǎn)，也讓孩子的網(wǎng)課上得更有效果。

要明確的是，網(wǎng)課期間家長絕不能當(dāng)甩手掌柜。要知道中小學(xué)期間的孩子正處于活潑好動(dòng)階段，即便在學(xué)校有老師管著，他們也有開小差的時(shí)候。如果網(wǎng)課期間家長對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不聞不問，那網(wǎng)課很有可能就會(huì)變成孩子的上網(wǎng)、玩網(wǎng)游的時(shí)間。如此不僅開設(shè)網(wǎng)課的意義大打折扣，孩子在學(xué)校養(yǎng)成的良好習(xí)慣也可能會(huì)丟失。對(duì)于疫情期間網(wǎng)課的重要性，家長要有充分的認(rèn)識(shí)，要?jiǎng)?chuàng)造條件積極參與到孩子的網(wǎng)課學(xué)習(xí)中去，并進(jìn)行適度監(jiān)督和引導(dǎo)，別讓孩子“一個(gè)人在戰(zhàn)斗”。

參與到孩子的網(wǎng)課學(xué)習(xí)中去，也要注意不能給孩子帶來過大壓力。干預(yù)介入過度，必然會(huì)引發(fā)孩子的抗拒與逆反，如此則不僅家長勞神費(fèi)力，孩子也可能因?yàn)轫斨鵁o時(shí)無刻不在的壓力而無法專心致志上好網(wǎng)課，掌握好度可謂至關(guān)重要。

首先，家長要調(diào)整心態(tài)換位思考。一方面要充分尊重孩子的天性，不論大孩子還是小孩子，即便是在學(xué)校，也很難一直保持專注，這是客觀規(guī)律、天性使然。尤其是網(wǎng)課形式，能保持專注的時(shí)間相對(duì)更短，家長對(duì)于孩子走神等情況，要有一定的容忍度，不能一發(fā)現(xiàn)孩子不專心就劈頭蓋臉地責(zé)罵。另一方面，也不能事事以成年人的標(biāo)準(zhǔn)來要求孩子，很多在成人看起來理所當(dāng)然的事情，對(duì)孩子而言卻不那么容易做到。家長只有多些設(shè)身處地地?fù)Q位思考，心態(tài)才能更加從容淡定，從而減少不必要的親子沖突。

其次，家長要以身作則當(dāng)好榜樣。“一個(gè)行動(dòng)勝過一打綱領(lǐng)”，在居家上網(wǎng)課期間，家長的身教可能比言傳效果更好。所以與其試圖通過喋喋不休的說教甚至怒吼來糾正孩子學(xué)習(xí)中的問題，不如以身作則當(dāng)好榜樣，用自己的正確行為潛移默化影響孩子。如果家長居家或請(qǐng)假在家辦公期間，每天晚上不睡早上不起，那如何能要求孩子做到每天準(zhǔn)時(shí)起床上網(wǎng)課、規(guī)律作息?家長陪著上網(wǎng)課時(shí)不是看電視就是刷手機(jī)，那身邊的孩子必然也會(huì)走神開小差。所以那些動(dòng)不動(dòng)就被孩子“逼瘋”的家長，其實(shí)也該反思自身在對(duì)孩子提要求時(shí)，自己是否是一名合格的陪伴與監(jiān)督者。

第三，家長要躬身入局加強(qiáng)互動(dòng)。居家上網(wǎng)課期間，監(jiān)督孩子督促學(xué)習(xí)的主要任務(wù)由老師轉(zhuǎn)移到了家長身上，這對(duì)部分家長而言當(dāng)然是壓力山大。但這何嘗不是一段難得的親子相處時(shí)光，隨著孩子不斷長大，這樣的相處機(jī)會(huì)只會(huì)越來越少。因而，與其將它當(dāng)作壓力，不如當(dāng)成一種修行，既提升自己作為合格家長的能力，也進(jìn)一步加強(qiáng)親子互動(dòng)。在此期間，家長不妨主動(dòng)參與到孩子的學(xué)習(xí)中去，例如和他們一起制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、布置學(xué)習(xí)場所、探討難點(diǎn)重點(diǎn)、檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果等，在積極參與的過程中加強(qiáng)對(duì)孩子的引導(dǎo)，也讓孩子卸下對(duì)家長“管教”的抗拒。如此，又何愁因?yàn)榫W(wǎng)課鬧得雞飛狗跳、血壓飆升呢?

一個(gè)巴掌拍不響，網(wǎng)課期間的種種親子沖突，有孩子的問題，但那些動(dòng)輒“控訴”“崩潰”的家長，該改進(jìn)的地方顯然也不少。“相看兩不厭”，需要家長孩子雙方共同努力，但承擔(dān)主要責(zé)任的還應(yīng)該是家長，多些反思、多些耐心、多些智慧、多些陪伴，網(wǎng)課才能上得更好，親子關(guān)系也才能處得更融洽。

(作者系媒體評(píng)論員)

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