地方高師院校如何推進(jìn)新型智庫(kù)建設(shè) 全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)

2022-03-25 10:47:27   來(lái)源:中國(guó)教育新聞網(wǎng)-中國(guó)教育報(bào)

要建設(shè)一批國(guó)家亟需、特色鮮明、制度創(chuàng)新、引領(lǐng)發(fā)展的高端智庫(kù),重點(diǎn)圍繞國(guó)家重大戰(zhàn)略需求開展前瞻、針對(duì)、儲(chǔ)備政策研究。地方高師院校作為中國(guó)特色新型高校智庫(kù)建設(shè)的重要組成部分,具有學(xué)科門類齊全、人才資源集中和深度對(duì)接地方教育的優(yōu)勢(shì),在新型智庫(kù)建設(shè)方面迎來(lái)了難得的發(fā)展機(jī)遇。但就當(dāng)前實(shí)際情況看,地方高師院校也在不同程度上存在發(fā)展定位不準(zhǔn)、特色不鮮明、研究范式單一、技術(shù)賦能不夠、建設(shè)主體薄弱、管理體制機(jī)制不完善等問題。

年來(lái),沈陽(yáng)師范大學(xué)聚焦教師教育主業(yè),全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù),將推進(jìn)新型智庫(kù)建設(shè)作為高水師范大學(xué)建設(shè)和服務(wù)地方發(fā)展的重要任務(wù),積極探索具有地方高師院校特色的新型智庫(kù)建設(shè)新路徑。

明確地方高師院校新型智庫(kù)新定位。地方高師院校新型智庫(kù)建設(shè)作為推進(jìn)地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展、推進(jìn)科研方式轉(zhuǎn)變、促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化的重要機(jī)制,在統(tǒng)籌推進(jìn)服務(wù)地方教育經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略以及服務(wù)自身深化綜合改革和高質(zhì)量發(fā)展的過程中,重新定位自己,在地方、教育國(guó)家水準(zhǔn)、校本發(fā)展中找到衡點(diǎn)和最大公約數(shù)。一項(xiàng)基于地方的優(yōu)質(zhì)教育資政成果,如果能夠?yàn)閲?guó)內(nèi)其他地區(qū)破解同類問題提供解決方案,推動(dòng)相應(yīng)教育領(lǐng)域的改革發(fā)展,則實(shí)現(xiàn)了既服務(wù)地方,又超越地方,產(chǎn)出了更有價(jià)值的智庫(kù)成果。年來(lái),學(xué)校完成的《關(guān)于推進(jìn)教育管辦評(píng)分離的建議》《中國(guó)民族教育發(fā)展藍(lán)皮書》《中國(guó)教育扶貧藍(lán)皮書(遼寧篇)》等資政成果先后被相關(guān)部門采納,學(xué)校也獲批為教育部首批專業(yè)學(xué)位研究生教育綜合改革試點(diǎn)單位。這些探索和成果在輸出地方高師智慧的同時(shí),也帶動(dòng)了學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展。

構(gòu)建地方高師院校新型智庫(kù)研究新范式。高校智庫(kù)建設(shè)絕不是單純的應(yīng)用研究,絕不意味著不需要學(xué)理研究,而是要圍繞有待破解的重大實(shí)踐問題,開展有針對(duì)的問題導(dǎo)向、需求導(dǎo)向的多學(xué)科、跨學(xué)科、交叉學(xué)科的學(xué)理研究。這就要求其研究范式從純學(xué)科導(dǎo)向的基礎(chǔ)、學(xué)術(shù)學(xué)理研究向問題導(dǎo)向的學(xué)理研究與應(yīng)用研究并重轉(zhuǎn)變,實(shí)現(xiàn)研究范式重構(gòu)。學(xué)校依托教育部職業(yè)技術(shù)教學(xué)研究基地、教育改革與教育效能研究院、基礎(chǔ)教育信息化研究中心、兒童教育創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室等載體,圍繞遼寧省乃至全國(guó)上述領(lǐng)域的重大政策、戰(zhàn)略規(guī)劃、實(shí)踐問題,開展教育學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、工學(xué)等多學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)科交叉研究,產(chǎn)出了一批高質(zhì)量理論成果,并轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的資政成果,同時(shí)孵化孕育并加快推動(dòng)了具有地方高師院校特色的新文科、新工科建設(shè)。

賦予地方高師院校新型智庫(kù)建設(shè)新動(dòng)能。教育信息化2.0時(shí)代,不同高校間和高校內(nèi)部的同類型、不同類型智庫(kù)間通過運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段,可實(shí)現(xiàn)“分散的數(shù)據(jù)”和“分布的智慧”的連接與整合,實(shí)現(xiàn)智庫(kù)間的互聯(lián)互通、共建共享,產(chǎn)生智庫(kù)創(chuàng)新發(fā)展裂變效應(yīng),為地方高校智庫(kù)建設(shè)插上了騰飛的翅膀。學(xué)校創(chuàng)辦的遼寧省高校新型智庫(kù)——基礎(chǔ)教育信息化研究中心,依托遼寧省電化教育館,不僅實(shí)現(xiàn)了與全省大中小學(xué)教學(xué)信息數(shù)據(jù)互聯(lián)互通,也實(shí)現(xiàn)了與中央電化教育館的數(shù)據(jù)共享,極大拓展了自身的數(shù)據(jù)空間和智力資源,也為學(xué)校的遼寧省大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)校企聯(lián)盟等其他智庫(kù)建設(shè)提供了數(shù)據(jù)和信息共享臺(tái),實(shí)現(xiàn)了技術(shù)媒介賦能智庫(kù)建設(shè)。

共建地方高師院校新型智庫(kù)建設(shè)新主體。地方高校新型智庫(kù)建設(shè)需要高校教師、政府、行業(yè)精英等多元主體的共同參與,單一主體難以產(chǎn)出高質(zhì)量的智庫(kù)成果。學(xué)校充分整合了教育學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等相關(guān)學(xué)科優(yōu)質(zhì)教師資源,與遼寧省人大共建“沈陽(yáng)師范大學(xué)社會(huì)治理研究中心”,建立相關(guān)學(xué)科教師與在遼相關(guān)行業(yè)的全國(guó)人大代表和省人大代表對(duì)接機(jī)制,共同組建智庫(kù)共同體。人大代表“出題”,相關(guān)學(xué)科教師與人大代表憑借各自的學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)和行業(yè)實(shí)踐優(yōu)勢(shì)聯(lián)合開展政策研究和調(diào)查研究,共同“做題”,撰寫高質(zhì)量的議案建議,既提高了人大議案建議的科學(xué)、針對(duì)和可操作,也提升了高校教師的行業(yè)實(shí)踐能力。

創(chuàng)建地方高師院校新型智庫(kù)建設(shè)新體制。一流的地方高校新型智庫(kù)建設(shè)需要一流的管理體制和機(jī)制作保障。2021年,學(xué)校獲批教育部職業(yè)技術(shù)教學(xué)研究基地“遼寧職業(yè)教育研究院”。為了將研究院建設(shè)成為集人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、決策資政于一體的實(shí)體高端智庫(kù)臺(tái),學(xué)校設(shè)置了與二級(jí)學(xué)院行的組織架構(gòu),實(shí)行省校共建共管機(jī)制。在內(nèi)部管理體制上,實(shí)行理事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的項(xiàng)目首席專家負(fù)責(zé)人制。理事會(huì)為智庫(kù)的最高決策機(jī)構(gòu),下設(shè)咨詢委員會(huì)和學(xué)術(shù)委員會(huì)。理事會(huì)由省政府、省教育廳、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與管理者、學(xué)科專家組成,對(duì)研究院的發(fā)展規(guī)劃、經(jīng)費(fèi)預(yù)算、課題研究指南等重大事項(xiàng)進(jìn)行宏觀指導(dǎo)和管理。咨詢委員會(huì)由國(guó)內(nèi)外有重大影響力的職業(yè)教育領(lǐng)域?qū)<覍W(xué)者組成,為研究院的學(xué)術(shù)研究、政策研究、可持續(xù)發(fā)展提供戰(zhàn)略、建設(shè)的意見建議。學(xué)術(shù)委員會(huì)為研究院學(xué)術(shù)研究指導(dǎo)機(jī)構(gòu),由校內(nèi)外職業(yè)技術(shù)教育領(lǐng)域中具有豐富經(jīng)驗(yàn)的專家組成,負(fù)責(zé)指導(dǎo)研究院成員開展學(xué)術(shù)研究、人才培養(yǎng)、政策研究等工作。通過管理體制機(jī)制改革,為新型智庫(kù)建設(shè)提供了有力的制度保障。

(作者系沈陽(yáng)師范大學(xué)研究生院院長(zhǎng)、博士生導(dǎo)師、副教授,本文系遼寧省“興遼英才計(jì)劃”“百千萬(wàn)人才工程”資助項(xiàng)目階段成果)

標(biāo)簽: 根本任務(wù) 地方高師院 新型智庫(kù)建設(shè) 立德樹人

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