近些年來，一些花式文具、文具盲盒等成為不少學生的新寵。很多文創文具生產廠商為普通文具搭載新奇功能，在模糊了文具和玩具界限的同時也大幅提高價格，賺取更高的利潤。很多家長應孩子請求購買了不少玩具化的文具，也花費了不少金錢。
學生需要在學習生活中使用文具，但在市場經濟條件下，這種“合理使用”卻往往被過度包裝。很多一線教師反復強調的“橡皮定律”表明，橡皮的狀態能夠反映出孩子專心的程度：當橡皮的數量增多、形式更多樣時，學生就會在日常選擇時分散注意力。
雖然很多家長可能并不清楚“橡皮定律”，但在親子教育過程中已經明顯地感覺到，孩子所喜歡的文具往往附加了不少玩具的功能。商家這種提高玩具吸引力的方式，很容易對正在成長中的學生產生誤導，使得一些孩子更注重玩具功能而非文具功能。更為嚴重的是，一些玩具式文具還容易引發安全隱患。強烈的氣味、鮮艷的顏色、花哨的外表、夸張的樣式甚至帶有聲響、亮片等附屬物，尤其是那些含有熒光粉的熒光筆、帶有甲醛的涂改液、濃香味的橡皮等，還可能影響學生身體健康。
規范文具的生產、銷售、使用等諸多環節，需要多方合作，協同治理。市場監管部門應強化監管力度，對文具的產銷行業進行常態化巡查，積極推動文具行業的標準化生產，特別是對文具的安全性、功能性進行督導檢查。雖然文具行業尚沒有較為詳盡的產品規定，但對于那些置文具本體功能于不顧，一味追求玩具化、高附加值的商業行為，仍需要強化治理、依法整頓，推動文具行業健康發展。
教育工作者要在日常教育活動中細心觀察學生的文具使用情況，包括文具的款式、規格、附加特征等，主動向學生推薦一些方便實用的文具產品，對文具的購買提出科學合理的建議。同時，對學生在文具消費環節呈現的求異攀比、盲目從眾等不良心態進行引導。要教育學生關注文具作為工具的基本屬性，引導學生主動規避那些帶有玩具色彩的文具。
家長要通過對孩子文具消費行為的積極教育，切實提高孩子對不同文具的辨別力。當然，孩子畢竟處于活潑好動的年齡，被一些花式玩具所吸引是正常現象。家長可以巧妙地利用這一特點，創造教育契機，嘗試與孩子共同研究制定文具消費規劃，引導孩子進行理性消費。
(作者系東北師范大學教育學部副教授)
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學校作為兒童青少年成長的主要場所，不僅要開發學生的學習潛力，更要促進學生身心健康成長，提升健康素養水平，為其未來健康發展奠定基礎。
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