逐步完善！探索符合國情的中小學性教育課

今年全國兩會期間，如何在校園中開展性教育成為代表委員關注的焦點。越來越多的人認識到，性教育必須從孩子抓起，性教育課程要走進中小學課堂。不過，給孩子聽的性教育課，到底該怎么上，需要科學的設計。

目前，沒有統一教材、專業隊伍，使得對小學生的性教育左右為難。具體體現在對孩子的性教育要講到什么程度，對不同年齡、不同性別的學生又該如何區分授課內容和方式等。

對孩子進行性教育不只是在中國，在全世界都是一個在不斷探索的課題。因此，可以有一個大致的原則，在探索中進行兒童性教育，摸著石頭過河，不斷積累經驗，從而推進、改善，并最終完善性教育。無論是編寫教材還是培養專業師資隊伍，都是如此。

性教育如果有全國統一的教材，當然可以。但各地也要結合當地的社會、經濟和文化發展情況與特點編寫教材，北京和上海早已作出了有益的嘗試。2011年，北京和上海分別公布了首部小學生性教育試點教材《成長的腳步》和《男孩女孩》。盡管從公開課情況來看，各方評價不錯，但也有批評的聲音。

上海的《男孩女孩》教材包含了很多對小學生性教育的較好內容和方式。這本教材包含生命和自我的認知、生理健康教學、男女性別知識、愛和倫理教學以及預防外部侵害的教學等，并以卡通、插圖的形式呈現。此外，授課教師根據孩子的特點進行授課，讓小學生在男孩和女孩的身體輪廓圖上貼紅綠標簽，以此讓學生明白哪些是隱私部位。北京的《成長的腳步》更是突破了一些傳統性教育的內容。在“我是從哪里來的”一課中，就大膽加入了性交概念。同時，每一頁教材都有與文字匹配的插圖。

遺憾的是，盡管有專家認為上海的課程活潑又干凈，但上海卻沒有全市推廣的計劃，而是執行“成熟一個，推一個，不倉促上馬”的政策。北京的《成長的腳步》試用后，盡管大部分網友支持，但是也有人批評。為此，北京教育部門也表示，不會要求學校為性健康教育開設專門課程，而是鼓勵各學校把性健康教育的理念、方法滲透到各學科教學中。同時，《成長的腳步》經過完善、修改后，未來有望在全市小學推廣。

北京、上海的文化、經濟和科技都相對領先于國內其他城市，對孩子的性教育課尚且要摸著石頭過河，其他地方也必然要經歷這樣的過程，而非一蹴而就。這也提出了另一個問題：對孩子的性教育是不是可以借鑒國外的有益做法，包括教材和授課方式。

被認為是世界性教育典范的瑞典性教育(亦稱避孕教育)就值得借鑒。瑞典自1933年開展性教育，從1942年開始對7歲以上的兒童少年進行性教育。內容是在小學傳授妊娠與生育知識，在中學講授生理與身體機能知識，到大學則把重點放在戀愛、避孕與人際關系處理上。方式是教師采用啟發式、參與式和游戲式的教學方法。1966年，瑞典又通過電視實施性教育，避免家長難以啟齒談性。多年來瑞典性教育取得了顯著成效，20歲以下女孩懷孕生育的情況幾乎沒有，墮胎率很低，性病(包括艾滋病)和性犯罪比例也在不斷下降。

但是，西方文化與東方文化有差異。中國文化和國人的性格特點決定了人們內斂、謹慎、羞于談性。因此，需要根據國情對孩子進行性教育，而同屬于東方文化的韓國也值得借鑒。韓國小學一年級性教育圖書《幫幫我，洗衣奶奶》是以童話的形式進行性教育，主要內容是教育孩子對付性暴力和保護自己，同時性教育的內容也包括男女身體的變化和區別、青春期、性暴力預防、懷孕等。

當然，性教育教材未必就要全國或全省全市統一，不同的學校可以有不同的教材和做法。例如，英國用于幼兒和小學生的性教育教材并不是官方統一制定，而是學校自行選擇。這些教材中不乏尺度較大的內容，甚至遭到投訴。其實，這不過是一種嘗試，如果有反饋，則可以進行修改和完善。

至于對孩子進行性教育的專業教師，其實可由各學校的通識課教師進行授課，但需要進行一些生理和生物學知識的培訓。性教育課程走進中小學課堂，需要從教材、教學方式和教師等方面進行探索，逐步完善，這樣才能磨合并構建出符合中國國情又行之有效的性教育體系。

(作者系科普工作者)

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