教育部副部長吳巖：推動數據賦能教育堅持應用為王

  隨著數字技術的革命性發展，數據已經成為繼土地、勞動力、資本、技術之后的新型生產要素，在數字化、網絡化、智能化的進程中發揮著基礎性，戰略性作用。

  截止到2023年底，我國數據生產總量超過32澤字節（ZB），數據流引領推動信息流、人才流、技術流、資金流加速流動融合，數據的量變迅速引發科技的質變，促進科學范式加速變革，為發展新質生產力提供新動能，推動數字中國建設取得顯著成效。

  對于教育而言，數據同樣是重要的新型教育要素，黨中央高度重視大數據對教育的變革作用，將發展數字教育作為數字中國建設的重要組成部分。

  2022年，教育部啟動實施國家教育數字化戰略行動，開通上線國家智慧教育公共服務平臺，目前已經將其建設成為世界最大的在線學習平臺。去年，平臺還獲得了聯合國教科文組織教育信息化最高獎項“哈馬德國王獎”。

  與此同時，我們充分挖掘戰略行動實施過程中產生的數據保障，發揮教育數據成熟效應，推動教育提質增效。

  ——我們應用數據賦能教和學，讓億萬孩子有更好的成長空間。開展國家智慧教育平臺應用試點，基于海量數據形成知識圖譜和學習者畫像，支持規模化教育下的個性化培養和自主學習。

  ——我們運用數據賦能管和治，讓教育決策更加精準。目前全國多省市構建科學化智能化的教育管理應用，三分之二的高校實現大數據支持教育決策。比如我們去年在武漢理工大學召開現場會，武漢理工大學通過數據駕駛艙在校長辦公會上實現系統匯報，數據說話。

  ——我們運用數據賦能教和學、管和治、評和研工作，讓教育發展更加智慧。開展信息技術支撐學生綜合素質評價改革試點，探索開展學生各年紀學習情況全過程縱向評價和德志體美勞全要素評價，開展全國集體教研活動，充分發揮數字助教活動。

  現在，國家教育數字化戰略行動已經步入第三個年頭，我們將聚焦Integrated（集成化）、Intelligent（智能化）、International（國際化）的“3I”方向，堅持應用為王，‎推動數據賦能教育變革創新。

  一是整合集成，讓數據更好用。加快推進國家教育大數據中心建設，探索建設“教育一張圖”，緊扣教育布局與人口變化、經濟發展等熱點問題，形成一系列數據應用、報表和地圖，更好地提升教育管理效率和教育決策科學化水平。

  二是探索創新，讓數據更智能。啟動實施教育系統人工智能大模型應用示范行動（LEAD行動），加快研制教育專用大模型“智思體”（GEST），以AI for Education助力實現因材施教的千年夢想。

  三是規范管理，讓數據更安全。建立全生命周期數據安全治理體系，完善數據安全分類分級制度，細化數據權限管理機制，嚴厲打擊泄露師生個人信息行為，以發展保安全，以安全促發展。

  數字連接山海，教育成就未來，教育的數字化前景是無限的，是大有可為的。我們期待大家以此次活動為契機，充分交流，集思廣益，共謀發展，以數字之光點亮前行之途，以教育之力厚植幸福之本，為推動教育變革創新，加快建設教育強國作出人工智能時代的教育數字化的更大的貢獻。

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