塑造智慧教育新形態(tài)：教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)迭代升級(jí)

21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道記者王峰 北京報(bào)道教育與科技融合日趨加速，進(jìn)一步推進(jìn)數(shù)字教育，可以為個(gè)性化學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面和教育現(xiàn)代化提供有效支撐。

由北京市海淀區(qū)人民政府主辦、中關(guān)村互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)新中心承辦的2023中關(guān)村“教育+科技”創(chuàng)新周近日開幕。在開幕式上，“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)科教融匯，數(shù)字賦能立德樹人”成為討論的主題。

(相關(guān)資料圖)

北京市海淀區(qū)人民政府副區(qū)長程培衡在開幕式上說，面對(duì)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的迫切需求，要正確把握課堂線下教育和數(shù)字化線上教育之間的融合互補(bǔ)，平衡滿足教育資源優(yōu)質(zhì)均衡與多元個(gè)性供給的差異需求，讓數(shù)字技術(shù)與教育事業(yè)的融合，切實(shí)服務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展。

中國教育科學(xué)研究院黨委副書記馬濤也表示，面對(duì)數(shù)據(jù)時(shí)代，必須要理性思考、長遠(yuǎn)謀劃人工智能等新興技術(shù)對(duì)教育模式產(chǎn)生的影響。在教育與科技的融匯中，通過系統(tǒng)性手段，塑造智慧教育新形態(tài)，加快推動(dòng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

5月30日召開的教育部黨組理論學(xué)習(xí)中心組集體學(xué)習(xí)會(huì)提出，全面深化教育領(lǐng)域綜合改革，迭代升級(jí)教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)。面對(duì)洶涌澎湃的數(shù)字化浪潮，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型已出現(xiàn)了哪些新形態(tài)，如何在需求導(dǎo)向下持續(xù)深入？

教育面臨智慧時(shí)代的深刻變革

國家信息中心信息化和產(chǎn)業(yè)發(fā)展部主任、國家大數(shù)據(jù)發(fā)展專家咨詢委員會(huì)秘書長單志廣認(rèn)為，智慧教育是利用新一代信息通信技術(shù)對(duì)教育發(fā)展范式進(jìn)行重塑和再造，本質(zhì)上是教育理念和方式改革創(chuàng)新的系統(tǒng)工程。

他指出，智慧教育基于教育信息化，高于教育信息化。從教育信息化到智慧教育，主要的轉(zhuǎn)型和升級(jí)體現(xiàn)在：

一是教育信息化是解決“管理”問題，而智慧教育是解決“業(yè)務(wù)”問題；二是教育信息化是流程驅(qū)動(dòng)，而智慧教育是數(shù)字驅(qū)動(dòng)；三是教育信息化的數(shù)字是根據(jù)預(yù)先設(shè)定要求生成的，而智慧教育需要的數(shù)字是自然流動(dòng)、原生態(tài)的、動(dòng)態(tài)鮮活的；四是教育信息化的任務(wù)是集成化、標(biāo)準(zhǔn)化、流程化、規(guī)范化，而智慧教育的任務(wù)是數(shù)字化、平臺(tái)化、云化、鏈化、智慧化。

北京市海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校校長，海淀進(jìn)校教育集團(tuán)總校長羅濱指出，育人目標(biāo)的升級(jí)、教師角色的轉(zhuǎn)變、技術(shù)的迅猛發(fā)展，對(duì)教師的人機(jī)協(xié)同、資源鏈接、設(shè)計(jì)與組織等能力素養(yǎng)提出了新要求。

“未來的教育應(yīng)該擁抱互聯(lián)網(wǎng)和人工智能，或許教師的某些職能會(huì)被人工智能取代，這正好使教師可以被解放出來并更多地關(guān)注人本的部分，例如道德教育、情感教育、人文關(guān)懷等。”清華大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系教授、人工智能研究院智能機(jī)器人中心主任孫富春說。

數(shù)字化轉(zhuǎn)型要考慮數(shù)字鴻溝

機(jī)遇與挑戰(zhàn)往往并存。包括人工智能在內(nèi)的科技是一把雙刃劍，在賦能教育新形態(tài)、新業(yè)態(tài)、新變革的同時(shí)，也對(duì)立德樹人帶來了諸多挑戰(zhàn)。

“一方面，在人工智能時(shí)代，我們不得不置身于大數(shù)據(jù)的環(huán)境中，甚至需要用損害隱私的代價(jià)來換取更加精準(zhǔn)的服務(wù)。另一方面，隨著教育機(jī)器人、智能導(dǎo)師系統(tǒng)、情感陪伴機(jī)器人等智能技術(shù)開始承擔(dān)相應(yīng)的教育任務(wù)，如何正確處理人機(jī)關(guān)系，如何劃分人機(jī)協(xié)同系統(tǒng)中的權(quán)限、責(zé)任，如何適應(yīng)新的師生身份，如何構(gòu)建新的教育倫理等，這些都是無法回避的問題。”馬濤說。

“更加值得注意的是，目前互聯(lián)網(wǎng)中的社交平臺(tái)和媒體短視頻以個(gè)人偏好進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和算法推送，出現(xiàn)信息繭房現(xiàn)象，已經(jīng)在很大程度上影響了人們，特別是青少年的健全認(rèn)知和正確世界觀、價(jià)值觀的形成。”馬濤說。

中國民辦教育協(xié)會(huì)副會(huì)長，中公教育創(chuàng)始人李永新指出，科技元素與教育的深度融合，有助于加快教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展。

“但教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型還需重視地區(qū)和城鄉(xiāng)差異，充分考慮數(shù)字鴻溝和數(shù)字使用鴻溝的問題，建立包容和公平的文化，考慮每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。”李永新說。

他認(rèn)為，教育數(shù)字化進(jìn)程不可能一蹴而就，需要提升數(shù)字化教育相關(guān)群體的信息素養(yǎng)，提高大規(guī)模數(shù)字化學(xué)習(xí)的應(yīng)用水平，有力推動(dòng)教育數(shù)字化領(lǐng)域的協(xié)同合作。

落實(shí)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)

國家督學(xué)、北京師范大學(xué)教授褚宏啟指出，以拔尖創(chuàng)新人才等為代表的“英才”資源是國家戰(zhàn)略性資源，發(fā)展英才教育是提高國家核心競(jìng)爭(zhēng)力的戰(zhàn)略選擇。

我國目前大中小學(xué)生約2億人，如果按照學(xué)生總量的10%計(jì)算英才學(xué)生的規(guī)模，我國有英才學(xué)生約2000萬人，如果按照學(xué)生總量的1%計(jì)算，我國有英才學(xué)生約200萬人。但目前，我國英才教育存在覆蓋面太小，只關(guān)注高中和大學(xué)階段的英才開發(fā)等問題。

褚宏啟認(rèn)為，要加強(qiáng)英才教育的頂層設(shè)計(jì)，促進(jìn)英才教育立法，在政府層面建立英才教育專責(zé)機(jī)構(gòu)，制訂多樣化的英才兒童甄別標(biāo)準(zhǔn)。

他特別強(qiáng)調(diào)，英才教育的本質(zhì)是把英才兒童甄別出來并因材施教，而不是把他們與普通兒童隔離開來，因此普通班是最基本的英才教育模式，英才兒童與普通兒童同處一個(gè)教室內(nèi)學(xué)習(xí)，但課內(nèi)和課后都有針對(duì)英才兒童的區(qū)別性課程，這種組織形式不僅有利于英才兒童智力因素的發(fā)展，也有利于其非智力因素和社會(huì)技能的發(fā)展。

近日，教育部等十八部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見》，系統(tǒng)部署在教育“雙減”中做好科學(xué)教育加法，支撐服務(wù)一體化推進(jìn)教育、科技、人才高質(zhì)量發(fā)展。

中國科學(xué)院高能物理研究所研究員、中國科學(xué)院粒子天體物理重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任張雙南指出，正確的科學(xué)教育能夠使下一代公民具備邏輯思維辨別能力、獨(dú)立思考能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)高素質(zhì)科學(xué)創(chuàng)新人才，顯著提升國家整體創(chuàng)新能力。

但科學(xué)教育不應(yīng)只傳授科學(xué)知識(shí)，而是要實(shí)現(xiàn)科學(xué)史、科學(xué)方法、科學(xué)知識(shí)“三位一體”進(jìn)行傳授。

什么是科學(xué)教育的抓手？他認(rèn)為，要讓學(xué)生通過參觀實(shí)驗(yàn)室，觀摩科學(xué)家的工作，在科學(xué)家的指導(dǎo)下做簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)等，了解科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生的過程。

“真正的實(shí)驗(yàn)不是按照操作大綱的步驟一步一步得到結(jié)果，寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)可以簡(jiǎn)單，但是要完整，我們要提出問題，要根據(jù)問題作出假設(shè)，然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，再將實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和預(yù)測(cè)的結(jié)果進(jìn)行比較，來檢驗(yàn)假設(shè)是不是成立，進(jìn)而再改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，這樣才能讓學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)研究的完整過程?！睆堧p南說。

張雙南特別強(qiáng)調(diào)，要利用現(xiàn)代技術(shù)提高科學(xué)教育的效率，尤其是利用數(shù)字技術(shù)和人工智能來實(shí)現(xiàn)交互式、沉浸式的體驗(yàn)，并提供足夠的試錯(cuò)的機(jī)會(huì)。

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