廣東省教育研究院莫玉音：大灣區(qū)青少年學(xué)生對(duì)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育需求更為明顯，七大方面推動(dòng)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育協(xié)同發(fā)展

南方財(cái)經(jīng)全媒體見習(xí)記者 許爽 劉琛 實(shí)習(xí)生 姚佩儀 惠州報(bào)道

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8月25日，以“協(xié)同共創(chuàng)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)新高地 助力粵港澳大灣區(qū)高質(zhì)量發(fā)展”為主題的2023年灣區(qū)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育論壇（以下簡(jiǎn)稱“論壇”）在廣東惠州舉辦。 本次論壇廣邀監(jiān)管部門、金融機(jī)構(gòu)、研究機(jī)構(gòu)、教育機(jī)構(gòu)和公益機(jī)構(gòu)等代表，共探財(cái)經(jīng)素養(yǎng)及金融健康的創(chuàng)新發(fā)展和合作路徑，加深粵港澳大灣區(qū)對(duì)金融消費(fèi)權(quán)益保護(hù)問題的關(guān)注，助力粵港澳大灣區(qū)高質(zhì)量發(fā)展。

論壇上，廣東省教育研究院教育評(píng)估室助理研究員莫玉音發(fā)表主題演講。莫玉音表示，建設(shè)一流教育體系，培養(yǎng)具有國際競(jìng)爭(zhēng)力的人才是建設(shè)一流灣區(qū)的根本支撐。粵港澳大灣區(qū)經(jīng)濟(jì)實(shí)力雄厚、創(chuàng)新資源豐富、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，是我國開放程度最高、經(jīng)濟(jì)活力最強(qiáng)的區(qū)域之一，在全國新發(fā)展格局中具有重要戰(zhàn)略地位，青少年學(xué)生對(duì)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育需求更為明顯。

莫玉音表示，自2017年以來，廣東省教育研究院已面向全省基礎(chǔ)教育學(xué)校遴選四批財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育實(shí)踐研究課題學(xué)校（基地學(xué)校）。目前，廣東省各級(jí)各類課題實(shí)踐學(xué)校237所，遍及20個(gè)地市。其中大灣區(qū)課題學(xué)校有202所。課題學(xué)校通過學(xué)科教學(xué)、德育活動(dòng)、綜合實(shí)踐、學(xué)生社團(tuán)、校本課程等渠道積極探索在中小學(xué)校常態(tài)化開展財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的有效方法。同時(shí)，廣東省教育研究院還積極聯(lián)合學(xué)校、行業(yè)協(xié)會(huì)、社會(huì)、家庭共同參與營造財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育實(shí)踐探索的良好環(huán)境與支持平臺(tái)；建立財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育專家?guī)煲约暗厥薪萄嘘?duì)伍，推進(jìn)教師財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育能力。

值得注意的是，粵港澳大灣區(qū)在推動(dòng)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。莫玉音認(rèn)為，粵港澳大灣區(qū)開展三地財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育交流合作，不僅可以實(shí)現(xiàn)資源共享、知識(shí)交流和創(chuàng)新發(fā)展，還有助于提升粵港澳大灣區(qū)的整體教育水平和國際競(jìng)爭(zhēng)力，為學(xué)生的綜合素質(zhì)提升和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出積極貢獻(xiàn)。

此外，莫玉音還對(duì)粵港澳大灣區(qū)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育協(xié)同發(fā)展提出七大建議。

一是共同遵循核心目標(biāo)和價(jià)值觀，確保學(xué)生所應(yīng)具備的核心素養(yǎng)：財(cái)務(wù)知識(shí)、財(cái)經(jīng)技能和價(jià)值觀，保持教育目標(biāo)的一致性，適應(yīng)大灣區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求。

二是建立跨區(qū)域課程合作模式。由于財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育目前尚未真正納入課程體系，莫玉音建議，各地共同研發(fā)課程內(nèi)容；形成統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)；利用線上平臺(tái)實(shí)現(xiàn)課程資源共享；開展跨校合作，確保教育的連貫性和協(xié)同性。

三是推動(dòng)師資培訓(xùn)和交流。據(jù)莫玉音介紹，從過往調(diào)研結(jié)果來看，不少教師認(rèn)為自身在財(cái)經(jīng)素養(yǎng)方面表現(xiàn)并未達(dá)到理想要求，應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)交流與展示、學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與方法交流以及教育項(xiàng)目合作。

四是共建實(shí)踐基地和示范學(xué)校，提供真實(shí)的商業(yè)環(huán)境，比如建立財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育體驗(yàn)中心、財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育實(shí)踐體驗(yàn)基地等，用于財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的實(shí)踐活動(dòng)和課程實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)財(cái)經(jīng)知識(shí)和技能，培養(yǎng)決策能力。

五是推進(jìn)國際交流與合作，與財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育發(fā)達(dá)地區(qū)交流與合作借鑒國際先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，共探教育改革。

六是建立協(xié)同檢測(cè)與評(píng)估體系。從經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需求出發(fā)，明確符合不同對(duì)象特點(diǎn)的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)要求，立足三大基本原則，建立模型，構(gòu)建中小學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)辦法。

七是推動(dòng)職業(yè)教育深度融入財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育，通過組織跨領(lǐng)域交流和合作的形式，產(chǎn)教融合、校企合作，組織職業(yè)導(dǎo)向的實(shí)習(xí)和實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生在真實(shí)場(chǎng)景中應(yīng)用財(cái)經(jīng)素養(yǎng)知識(shí)。探索不同業(yè)態(tài)與財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育有效結(jié)合，持續(xù)推動(dòng)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育模式創(chuàng)新。

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